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人教版七年级下册语文《闻一多先生的说和做》教案
1、分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 研讨课文： 我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。
2、在革命家方面，闻一多所做的事又有取舍，他在最后一次演讲及其被迫害的经过，因为人们所熟知的，所以没作多余的强调，而反复强调情势紧急，撷取演讲时最慷慨淋漓的“你们站出来”一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的姿态，从而突出了闻一多先生的无畏的革命精神，所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功底。
3、闻一多先生画像 范读录音 《最后一次讲演》录音 教学过程教学活动1导入新课同学们！在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。
4、《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
5、七年级下册语文，2《说和做——记闻一多先生言行片段》课文笔记作者及背景介绍 作者：臧克家，现代著名诗人、散文家。背景：本文是臧克家为纪念闻一多先生逝世十四周年而作，通过闻一多先生的“说”和“做”，展现了其崇高的品格和革命精神。重点词语积累 迭起：一次又一次地兴起，出现。
6、①②两段、起过渡或引出下文的作用。概括选文所写的三件事 ⑴起稿政治传单 ⑵群众大会演说 ⑶参加游行示威 。课文善于用典型的语言和神态表现人物性格，语言：你们站出来！你们站出来！神态：昂首挺胸，长须飘飘 文章先写他的“说”，写他“说”的事实，写他“说”的内容与目的。
闻一多先生的说和做教案
1、《闻一多先生的说和做》优秀教学设计 篇1 【教学目标】 仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。 抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。
2、在革命家方面，闻一多所做的事又有取舍，他在最后一次演讲及其被迫害的经过，因为人们所熟知的，所以没作多余的强调，而反复强调情势紧急，撷取演讲时最慷慨淋漓的“你们站出来”一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的姿态，从而突出了闻一多先生的无畏的革命精神，所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功底。
3、──第一部分（1～7）记述闻先生作为学者方面的说和“做” 第二部分（8～20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 朗读第一部分，4人小组讨论思考下列问题 “人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
4、《闻一多先生的说和做》教案 思路综述： 教材分析 这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。
闻一多先生的说和做的教学建议
鼓励学生从课文中提炼语言，提升语感，增强理解和运用语言的能力。引导学生进行主动探究：引导学生主动查找关于闻一多先生的背景资料，整理后在课堂上分享，帮助他们更好地把握课文内容。这种主动探究的方式可以增强学生的自主学习能力，同时加深对闻一多先生的理解。
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计 篇1 【教学目标】 仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。 抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。
尤其要注意引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。关于闻一多先生的背景材料，不妨引导学生从图书馆或从网上自主查阅，并加以整理后，在班上交流，以帮助学生更好地把握课文。课文中有些文言词不好理解，建议引导学生利用工具书自主解决，教师不必越俎代庖。
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