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高中语文教案优秀范文三篇
1、教案一： 教学目标： 了解帕斯卡尔的生平与贡献。 理解“人是能思想的苇草”的深刻内涵。 感受思想的力量。 教学过程： 导入新课：通过谜语引入，激发学生思考人与自然、思想的关系。 走近作者：介绍帕斯卡尔的生平与贡献，理解他的思想背景。 题目分析：探讨题目中的哲学命题，理解其内涵。
2、在综合理解的基础上背诵全文，并延展阅读阅读《仁者无敌》《出尔反尔》两个选段以下是我为您整理的高中语文教案优秀范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 篇一：《寡人之于国也》教案 【教学目的】 了解孟子“仁政”的具体内容、思想基础及历史进步性。
3、《我不是个好儿子》教案第一篇 文本内容 本文是高中语文第三册的三单元的一篇必修课文。他是作家贾平凹的一篇感怀亲情的叙事散文。作家在文中塑造了一位伟大的母亲形象，用朴实的语言叙说了母亲的生活琐事，虽然没有什么强烈的抒情，但是读来却能感到作者的深情。
雨霖铃(柳永)的写作手法
1、《雨霖铃》这首词运用了以下表现手法：情景交融：具体诗句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”这句词通过描写寒蝉的凄鸣声、傍晚的长亭以及刚停歇的骤雨，营造出一种凄凉、萧瑟的氛围，与词人即将离别的心情完美融合，使情感表达更加深沉。对比手法：具体诗句：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
2、综上所述，柳永在《雨霖铃》中巧妙地运用了点染手法，通过“点”的直接揭示和“染”的具象化渲染，将离别的情感表达得淋漓尽致，形成了鲜明的艺术特色。
3、表现手法上，这首词以铺叙为主，白描见长，勾勒环境，描摹情态，惟妙惟肖。写景则近景远景相连，虚景实景结合；写情则极尽渲染衬托，层层推进。情随景生，景随情移，情景交融，感人至深。
4、表现手法：情景交融：柳永巧妙地将景物与情感相结合，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，通过描写蝉声、长亭、骤雨等景物，营造出离别时的凄凉氛围，使读者能够深切感受到词中的情感。对比手法：词中通过对比过去与现在、相聚与离别等情境，突出词人的感慨。
5、《雨霖铃》这首词主要描写离情别绪，体现了情景交融的艺术境界。词的主要内容是使用冷落凄凉的秋景作为衬托的表现手法，来表达和情人难以割舍的亮陪派离情。宦途的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起，使词人更加感到前途的暗淡和渺茫。
6、写作手法：这首写离情的词，可谓淋漓尽致，备足无余。全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚，语言简洁明了。先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时候，重在描写情态；再写别后想象，重在刻划心理。三个层次，层层深入，从不同层面上写尽离情别绪，可叹为观止。
《雨霖铃》教案
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。继续播放《梁祝》，在优美的乐曲声中结束。
死时家无余财，群伎和金葬之于南门。 他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，采其声为《雨霖铃》曲。
教学目标 （1）知识与能力：领会唐诗、宋词的艺术特点；初步掌握鉴赏古代诗词的方法；以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。
《雨霖铃·寒蝉凄切》是宋代词人柳永的作品。为柳永从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。此词上片细腻刻画了情人离别的场景，抒发离情别绪；下片着重摹写想象中别后的凄楚情状。词人描绘这清丽小帧，主要采用了画家所常用的点染笔法。
但刘熙载在《艺概》中的“点染”之说，更是值得称述的。他认为：词有点染，耆卿《雨霖铃》“念去去”三句，点出离别冷落；“今宵”二句，乃就上三句染之。点染之间，不得有他语相隔，否则警句亦成死灰矣。刘熙载的这段评论，实际上是以画法论词，看出在柳词中的加深描绘，反复涂抹的技巧。
望海潮(东南形胜)教案教学设计精品
1、一）导入新课 柳永的一首词，曾让金主完颜亮对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意。虽然完颜亮的侵犯并非直接因柳永的词而起，但柳永这首词的影响之大可见一斑。现在，我们来学习这首《望海潮》。（二）知识积累 词的基本常识 词，本来是配乐的歌词，后逐渐与音乐分离，成为诗的一种。
2、总结诗词所描绘的承平气象，强调柳永对钱塘和西湖景象的淋漓尽致描绘。通过以上教学过程，旨在使学生深入理解《望海潮》这首词的内容、意境和表现手法，同时激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。
3、仿本词写一首胜地胜景的词。 背诵《望海潮》（东南形胜）。 第三环节：相关文章导读 在中国的诗词创作中，悲秋是一个非常普遍的创作主题。柳永的词作中也有大量的悲秋之作，除了我们在中学时学过的《雨霖铃》外，本课本中还选了他的另一首非常有名的作品《八声甘州》。
4、有一次，当他读到宋朝词人柳永的《望海潮》时，首先被开头的“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”所吸引，接着读到“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙”时，已经情不自禁地咏出声了，当读到“有三秋桂子，十里荷花。
高三语文【表达手法以及抒情方式】教案
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。 同是咏柳，诗人却表现出截然不同的感情：写春柳，突出其对春柳繁华的欣喜之情、爱惜之情；写秋柳，则表现诗人对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。 咏柳，在唐诗中常被用以赋别。
引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 “既无伯叔，终鲜兄弟。” “生当陨首，死当结草。
高三语文学习需重点掌握表现手法、结构技巧、修辞手法、写景手法及表达方式五大核心模块，结合具体文本分析与实践可显著提升答题能力。以下为详细干货整理：表现手法：精准辨析与答题应用赋比兴 赋：直接铺陈叙述，如《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯”通过罗列细节还原场景。
雨霖铃的主题及写作特点
《雨霖铃·寒蝉凄切》是宋代词人柳永的作品。为柳永从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。此词上片细腻刻画了情人离别的场景，抒发离情别绪；下片着重摹写想象中别后的凄楚情状。词人描绘这清丽小帧，主要采用了画家所常用的点染笔法。
主题思想：《雨霖铃·种柳》表面写种柳、观柳，实则借柳抒发对远方之人的深切思念与无法排遣的孤寂。词人通过描绘柳树的姿态与环境，将内心的愁绪、对过往的怀念、对现实的无奈以及对梦境的渴望，层层递进地展现出来，使读者在感受柳树之美的同时，也能深刻体会到词人情感的丰富与复杂。
《雨霖铃》以离别为主题，细腻描绘了作者离京南下时与情人长亭送别的情景。诗中充满了浓厚的离别情感，表现了情人之间的依依不舍和离愁别绪。诗歌结构 此词分为上片和下片。上片主要刻画了离别时的场景，通过细腻的笔触描绘了情人之间的离情别绪。
“点”的运用： 直接揭示主题：“多情自古伤离别”和“冷落清秋节”等词句，作为“点”，直接点明了离别的主题和清冷的氛围，为全词奠定了哀婉的情感基调。
《雨霖铃·寒蝉凄切》是宋代词人柳永的经典作品，通过描绘离别场景与情感，展现了词人高超的艺术表现力。主题与情感：全词以“离别”为核心，抒发了多情之人面对离别时的哀伤与无奈。
题材与内容 离别主题：《雨霖铃》以离别为主题，细腻描绘了作者离京南下时与情人长亭送别的情景。词中情感真挚，缠绵悱恻，充分展现了情人惜别时的深情厚意。结构与表达 上片描写离别场景：上片通过细腻刻画情人离别的场景，抒发离情别绪。
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